Individuální přístup k žákům - proklamace nebo diagnostická praxe?

Varování

Publikace nespadá pod Lékařskou fakultu, ale pod Pedagogickou fakultu. Oficiální stránka publikace je na webu muni.cz.

Autoři	MAREŠ Jan
Rok publikování	2013
Druh	Další prezentace na konferencích
Fakulta / Pracoviště MU	Pedagogická fakulta
Citace
Přiložené soubory	Novinky__Zlin_2013_Individualni_pristup_k_zakum.pptx
Popis	Diskusní příspěvek se zamýšlí nad neuspokojivou nabídkou (psycho)diagnostických nástrojů pro rutinní screening v práci učitele. Individuální přístup k žákům ve školách proklamován od začátku 90. let. V současnosti je na úrovni (psychodiagnostické i výukové) praxe doložitelný jen u specifických subpopulací žáků v podobě metodických pokynů. Diagnostika je stále chápána spíše jako aktivita psychologů či speciálních pedagogů či jako aktivita ubírající čas pro vlastní výuku. Zamyšlení se týká několika otázek: (a) Co vlastně víme o „normálním žákovi“ ZŠ? Jak vypadá diagnostika jeho studijních specifik? (b) Kdo je za diagnostiku u „běžných“ žáků vlastně zodpovědný? (c) Kde jsou nástroje vhodné pro rutinní screeningové použití? a končně (d) Jaká je validita (zejména prediktivní) a reliabilita stávajících postupů? (i ve smyslu tzv. evidence-based přístupu)?